Kenjutsu Shinyukan Kasahara

                                                 Kenjutsu Shinyukan  Kasahara

 

OKamura Hombu Dojo realiza examen correspondiente al 1er cuatrimestre año 2025.

  OKamura Hombu Dojo realiza examen correspondiente al 1er cuatrimestre año 2025.

Presentación en Club Arroyo Hondo (Lanzamiento Academia de Artes Marciales Generoso Montero)

                                             Presentación  en  Club Arroyo Hondo.

Lanzamiento Academia de Artes Marciales Generoso Montero

 

Sanseru y Shisochin kata

                                                    Sanseru  y Shisochin  kata.

Kihon Ude Tanden

 

Kihon  Ude Tanden

 

Johan Coronado alcanza el grado shodan en el estilo Shotokan.

 Johan Coronado alcanza el grado shodan  en el estilo  Shotokan

 

 

Éxito rotundo en el Seminario de Kenjutsu celebrado en el Okamura Hombu Dojo

 Éxito rotundo en el Seminario de Kenjutsu celebrado en el Okamura Hombu Dojo

San Francisco de Macorís, R.D. – La Asociación Kendo-Iaido-Kenjutsu-Chambara y Afines de la Provincia Duarte (AKIKENCHA) celebró con gran éxito el Seminario-Gasshuku de Kenjutsu Kasahara-Ryoshinkai el pasado domingo 4 de mayo de 2025, en las instalaciones del Okamura Hombu Dojo ubicado en el Pabellón del Club Deportivo y Cultural San Martín de la ciudad de San Francisco de Macorís.

La actividad formativa reunió a practicantes masculinos y femeninos de diferentes niveles —inicial, medio y avanzado— abarcando tanto jóvenes como adultos, quienes se dieron cita desde tempranas horas de la mañana. El evento inició a las 8:30 a. m. y se extendió hasta el mediodía, ofreciendo una jornada intensa de disciplina, aprendizaje técnico y fortalecimiento de la tradición marcial japonesa.

El seminario fue impartido por el Sensei Manuel Coronado, quien tuvo a su cargo la dirección técnica del encuentro. Sensei Coronado es discípulo directo del maestro japonés Seiji Kasahara, fundador del Sistema Kenjutsu Shinyukan en la República Dominicana desde su llegada en el año 1958.

Durante la jornada se trabajaron aspectos fundamentales del arte del sable japonés, incluyendo las técnicas de kihon (movimientos básicos) y los dos katas iniciales del sistema Shinyukan Kasahara, promoviendo el estudio riguroso de la forma, la respiración, el control de las emociones y la actitud marcial.

El Kendo Shinyukan Kasahara forma parte activa tanto de la Asociación AKIKENCHA como de la Kendo Ryoshinkai de la República Dominicana, contribuyendo al desarrollo y difusión de las artes marciales tradicionales en la región nordeste del país.

Para más información, los interesados pueden contactar al Sensei Manuel Coronado vía WhatsApp a los números 809-480-3068, y 809-844-0239.

INVITACION SEMINARIO KENJUTSU SHINYUKAN KASAHARA RYOSHINKAI

 INVITACION  SEMINARIO KENJUTSU SHINYUKAN  KASAHARA RYOSHINKAI

Examen del kata Gekisai Dai Ni

 

Examen del kata Gekisai Dai Ni

 

1. ¿Qué significa el nombre de este kata y qué representa?

 

- El nombre de este kata significa "atacar y destruir número dos" y representa el contexto de la Segunda Guerra Mundial en que Japón estaba en guerra con Estados Unidos.

 

2. ¿Qué diferencia hay entre éste kata y el Gekisai Dai Ichi?

 

- Este kata es una progresión del Gekisai Dai Ichi e introduce técnicas más avanzadas, como el uso de las caderas, el cambio de dirección, el bloqueo circular y el golpe de palma.

3. ¿Qué movimientos se realizan en la primera línea del kata?

 

- Los movimientos que se realizan en la primera línea del kata son: saludo, posición de yoi, avance con bloqueo bajo izquierdo, avance con bloqueo bajo derecho, retroceso con bloqueo bajo izquierdo, retroceso con bloqueo bajo derecho, giro a la izquierda con bloqueo bajo izquierdo, avance con bloqueo bajo derecho, giro a la derecha con bloqueo bajo derecho y avance con bloqueo bajo izquierdo.

 

4. ¿Qué técnica se utiliza para bloquear el ataque circular del oponente en el kata?

 

- La técnica que se utiliza para bloquear el ataque circular del oponente en el kata es el uke nagashi, que consiste en desviar el ataque con el antebrazo mientras se gira el cuerpo.

 

5. ¿Qué posición se adopta al finalizar el kata y qué significa?

 

- La posición que se adopta al finalizar el kata es la de musubi dachi, que significa "posición de unión" y simboliza el respeto y la armonía.

 

 

 

Por:

Sensei Dr. Manuel Coronado,

Director Técnico,

Jinbukai República Dominicana

Shinyukaikan Goju Ryu-Kobudo Internacional.

 

Examen del kata Gekisai dai ichi

 

Examen del kata Gekisai dai ichi

1.     ¿Qué significa el nombre del kata Gekisai dai ichi?

o    A) Atacar y destruir el primero

o    B) Atacar y defender el primero

o    C) Atacar y romper el primero

o    D) Atacar y conquistar el primero

2.     ¿En qué año y por quién fue creado el kata Gekisai dai ichi?

o    A) En 1936 por Gichin Funakoshi

o    B) En 1940 por Chojun Miyagi

o    C) En 1945 por Kenwa Mabuni

o    D) En 1950 por Masutatsu Oyama

3.     ¿Qué tipo de bloqueo se realiza en el primer movimiento del kata Gekisai dai ichi?

o    A) Gedan barai

o    B) Shuto uke

o    C) Soto uke

o    D) Uchi uke

4.     ¿Qué posición  se adopta al realizar el bloqueo del primer movimiento del kata Gekisai dai ichi?

o    A) Zenkutsu dachi

o    B) Neko ashi dachi

o    C) Sanchin dachi

o    D) Kiba dachi

5.     ¿Cuál es el nombre del ataque que se realiza después del bloqueo del primer movimiento del kata Gekisai dai ichi?

o    A) Oi zuki

o    B) Gyaku zuki

o    C) Kizami zuki

o    D) Mae geri

6.     ¿Conque parte del cuerpo se gira al realiza el cambio de dirección en el kata Gekisai dai ichi?

o    A) Giro sobre el talón

o    B) Giro sobre la punta del pie

o    C) Giro sobre el pie entero

o    D) Giro sobre el pie contrario

7.     ¿Cómo se llama el ataque que se realiza en el segundo kiai del kata Gekisai dai ichi?

o    A) Jodan zuki

o    B) Chudan zuki

o    C) Morote zuki

o    D) Giaku zuki

8.     ¿Cuál es el nombre de la técnica de ataque que se realiza después del ataque del segundo kiai del kata Gekisai dai ichi?

o    A) Shuto uchi

o    B) Uraken uchi

o    C) Nukite uchi

o    D) Tettsui uchi

9.     ¿Cuál es el nombre de la posición en que se realiza el ataque del segundo kiai del kata Gekisai dai ichi?

o    A) Zenkutsu o Han zenkutsu  dachi

o    B) Kokutsu dachi

o    C) Shiko dachi

o    D) Musubi dachi

10. ¿Cuántos movimientos de piernas tiene el kata Gekisai dai ichi?

o    A) 18

o    B) 20

o    C) 22

o    D) 24

Respuestas

1.     A) Atacar y destruir el primero

2.     B) En 1940 por Chojun Miyagi

3.     C) Uchi uke

4.     A) Zanchin dachi

5.     B) Oi zuki

6.     B) Giro sobre la punta del pie

7.     C) Giaku zuki

8.     A) Shuto uchi

9.     A) Zenkutsu o Han zenkutsu dachi

10. C) 18

Por:

Sensei Dr. Manuel Coronado,

Director Técnico,

Jinbukai República Dominicana

Shinyukaikan Goju Ryu-Kobudo Internacional.

La importancia del Ippon kumite en la práctica del karate para los niños.

 

 

La importancia del Ippon kumite en la práctica del karate

 para los niños.

 

Por:

Sensei Dr. Manuel Coronado,

Jinbukai República Dominicana-Shinyukaikan Goju Ryu-Kobudo

Director Técnico 7mo. dan.

Ippon kumite

 

Introducción

 

La práctica del karate en edades tempranas no solo cumple una función deportiva, sino también formativa, educativa y emocional. Dentro de sus múltiples métodos de enseñanza, el ippon kumite —una forma de combate preestablecido de un solo ataque— ocupa un lugar central en el desarrollo técnico y actitudinal de los niños. Su práctica ordenada y progresiva permite consolidar habilidades físicas, cultivar valores y fortalecer la autoestima. Este escrito analiza la importancia del ippon kumite en el karate infantil, integrando perspectivas clásicas y contemporáneas desde la pedagogía del deporte, la psicomotricidad y la formación del carácter.

Desarrollo

1. Fundamento técnico y estructural del ippon kumite

 

El ippon kumite es una de las primeras formas de entrenamiento de combate que aprenden los niños en el karate tradicional. Consiste en la ejecución de un ataque único por parte de un compañero, seguido por una defensa específica, contraataque y control final por parte del otro. Esta estructura facilita que el niño aprenda a coordinar sus movimientos, calcule las distancias apropiadas y anticipe el ritmo del oponente. Nakayama (1989), uno de los grandes maestros del Shotokan, señaló que el ippon kumite “permite comprender la esencia de la defensa personal a través de la precisión y la previsibilidad del ataque”.

 

2. Desarrollo psicomotor en la infancia

 

Diversos estudios en psicomotricidad infantil resaltan el valor de los deportes estructurados en el desarrollo neuromotor. Según Gómez-Pérez y Ruiz-Pérez (2016), la práctica de disciplinas como el karate mejora significativamente la lateralidad, la coordinación óculo-manual y el equilibrio en niños de entre 6 y 12 años. En el ippon kumite, al repetir secuencias con ambos lados del cuerpo y en un entorno controlado, se refuerzan estas capacidades de forma segura.

 

3. Formación de valores y competencias socioemocionales

 

Uno de los aspectos más valiosos del ippon kumite es su contribución a la formación del carácter. La necesidad de esperar el turno para atacar o defender, el respeto a la figura del compañero y del maestro, y la atención plena en cada movimiento convierten esta práctica en un vehículo de transmisión de valores. Para López de la Llave (2019), el karate es una herramienta pedagógica poderosa porque “inculca el autocontrol, la paciencia y el respeto mutuo desde una edad temprana”. En el ippon kumite, la interacción entre niños se basa en la confianza, pues deben ejecutar técnicas sin causar daño, lo que fomenta la empatía y el autocuidado.

 

4. Confianza y autoestima en los niños

 

Superar el miedo a enfrentarse a otro compañero en un combate, aunque sea simulado, es un gran paso para muchos niños. El ippon kumite ofrece un contexto de baja amenaza, donde el niño puede concentrarse en hacer bien su parte sin la ansiedad del contacto libre. Esto mejora su confianza personal. Como afirman Martínez y Pérez-Turpin (2021), “el éxito progresivo en tareas técnicas controladas fortalece el autoconcepto del niño deportista, incluso en entornos no competitivos”.

 

5. Complementariedad con otras formas de combate

 

Aunque el jiyu kumite o combate libre suele llamar más la atención, el ippon kumite sienta las bases para ejecutarlo con control y conciencia. Funakoshi (1956) advertía que ningún combate puede ser seguro si no se ha formado antes el carácter. El entrenamiento progresivo desde lo estructurado a lo libre evita lesiones y fortalece la comprensión del karate como arte, no solo como deporte.

Conclusión

 

El ippon kumite es mucho más que un ejercicio técnico: es una metodología integral para la enseñanza del karate a niños. Su carácter estructurado permite asentar los fundamentos del combate, desarrollar capacidades físicas clave, fomentar valores como el respeto y el autocontrol, y reforzar la confianza en uno mismo. Lejos de ser un simple paso preliminar, es una herramienta pedagógica insustituible dentro del dojo, especialmente en la etapa formativa. Su correcta aplicación no solo mejora la técnica, sino también forma personas más equilibradas, respetuosas y seguras.

Términos clave

 

Ippon Kumite: Combate de un solo paso con ataque preestablecido y defensa específica.

Maai: Distancia correcta entre los practicantes durante el combate.

Hyoshi: Ritmo o cadencia del movimiento en el enfrentamiento.

Psicomotricidad: Integración de funciones motoras y mentales.

Autocontrol: Capacidad para manejar las propias emociones y reacciones.

Dojo: Lugar de práctica del karate, regido por normas de respeto y disciplina.

Referencias

 

Funakoshi, G. (1956). Karate-Do: Mi camino. Editorial Paidotribo. (Obra original publicada en 1956)

Gómez-Pérez, M., & Ruiz-Pérez, L. (2016). Beneficios psicomotores del karate en la infancia. Revista Española de Pedagogía Deportiva, 5(2), 41–54.

López de la Llave, A. (2019). El arte marcial como recurso pedagógico: valores en movimiento. Educación y Sociedad, 37(1), 89–105.

Martínez, M. J., & Pérez-Turpin, J. A. (2021). Autoestima y deporte infantil: una revisión crítica. Psicología del Deporte Infantil, 14(1), 21–36.

Nakayama, M. (1989). Best Karate Volume 1: Comprehensive. Kodansha International.

Zetaruk, M. N., Violán, M. A., Zurakowski, D., & Micheli, L. J. (2005). Injuries in martial arts: A comparison of five styles. British Journal of Sports Medicine, 39(1), 29–33. https://doi.org/10.1136/bjsm.2003.010322